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              教育照明:未來的三大專業能力

              2022/8/24 11:23:51 作者:姚毅 來源:光研究市場
              摘要:一、與空間相匹配的設計能力教學空間除了中小學標準化的空間外,會有更多非標型、功能型、藝術型的空間,主要會體現在幼兒園、高校、民校、職校與校外培訓機構,這些地方的建筑形式是多樣化的,可能還會融入到綠色建筑、低碳建筑等前瞻化的需求中,因此對空間光的需求不可…

              一、與空間相匹配的設計能力

              教學空間除了中小學標準化的空間外,會有更多非標型、功能型、藝術型的空間,主要會體現在幼兒園、高校、民校、職校與校外培訓機構,這些地方的建筑形式是多樣化的,可能還會融入到綠色建筑、低碳建筑等前瞻化的需求中,因此對空間光的需求不可能是簡單的幾加幾就能實現的,這就考驗到燈光設計對建筑照明的標準理解,建筑的功能理解與藝術理解等,設計要求將對設計能力提出門檻。

              二、與自然光融合的方案能力

              其次,與之更需要的是對自然光的融合,人工光技術最先進,更多的引入自然光是建筑都是考慮的。但在我國很多的已建好的學校,受標準的滯后,地區光候的差異,學校位置的采光不同,教室利用分布的受限,自然光都顯得格外珍貴。

              采光好的太熱,采光差的太暗,沒有采光的太難。與自然光的融合方案將讓教室照明更精細化,不再用標準化套用將會是一項新的技術能力。

              三、與智能更兼容的落地能力

              智能化隨著智慧校園的發展,尤其是有條件的城市,智慧黑板、智慧投影儀、智慧教學、智慧燈光、智慧會議等都發展較快,與校園教學、節能、防近視、防疫、考試的智能化設備兼容,方案落地也不再只是一個電工能解決的。智能化工程師,對弱電、軟件、硬件的設計、調試、安裝、售后提出了更高的要求。

              現在,簡單的現場考查,畫個圖紙,電工安裝都已經問題層出不窮,外包是始終無法解決問題的…

              未來,三項能力的缺失與否將會是考驗一家教育照明企業綜合競爭力、專業能力的重要指標。


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